Grace Under Pressure

文 戴章皇（中華科技公司執行副總）
近幾年來有很多人大罵教改讓孩子的程度變差，孩子的國際競爭力喪失云云。
教改工程浩大，我不認為可以完全歸責於哪個人或者是哪個政黨的的錯誤。
坦白說，我非常不同意這種把複雜問題過分簡化的結果。
我所想的是為什麼我們在批評教育官員或者是責怪學校老師時，
何不想想我們自己？我早上出去運動時，都得經過一所國小校門口。
最近也有機會全程參加一場國小運動會。一些發生在周遭的觀察，
每天由家長、學生、老師所共同擔綱演出的「互動記」令我印象深刻。
我可以很確定的是：這些孩子的競爭力的確是斷送在我們大人的手中，這不是小孩子的錯！
如果大家有空的話，只要找一天到任何一個國小校門口去看看，
您有很大的機會會發現每天都在上演的戲碼：
一、大人充當書僮，幫小孩背書包。
大部分的孩子都是大人的寶貝，所以都不願意讓自己的孩子受苦。
有些人更覺得自己童年時受過不少罪，所以發誓要讓孩子過好日子。
校門口一堆家長或外傭當書僮，為孩子們背著書包與水壺。
這個書包真的重得令孩子無法負擔嗎？
背書包上學是小朋友學習為自己的工作負責的基本功，
更是形於外壓力訓練的開始。
我無法想像這些連最基礎的訓練機會都被家長剝奪之後，
這個孩子將來還有何抗壓力可言？
二、家長隨意停車，堅持送小孩過馬路。
一般而言，在校門口附近的斑馬線都有導護 家長
或 老師負責學生穿越馬路之安全工作。
家長們「不放心」導護 家長或 老師護送孩子自己過馬路，
寧願隨便把車子一停，不管後面堵車如何嚴重，非要把孩子送到校門口，
甚至送到教室！此時，孩子扮演的角色是皇帝。
而這個皇帝不是自願的，是家長們自己塑造出來的。
從小學習的「遵守交通規則」在這裡蕩然無存，
最糟糕的是在小孩子與他的同學面前做了最壞的示範。
家長們在埋怨小孩子霸道、不守規矩的同時，怪誰？
家長們應該好好思索，應該很容易有答案。
三、孩子目無尊長，家長視若無睹。
我還記得以前上小學時，師長所教的第一件事就是遇到師長必須要先行脫帽，
然後敬禮 向老師問好。這項教育並不八股，而是最基本的禮貌，
也是尊師重道的開始。但是，當我經過校門口時，
看到孩子們對於導護老師站在門口，幾乎 都是老師主動向小朋友打招呼。
有些小朋友至少還禮貌地回應，然而我看到更多的小朋友是面無表情地走進校園。
更令人訝異的是家長似乎也不以為意，這種情形讓我頗為震驚！
四、孩子不願下車，家長苦苦哀求。
校門口擠了一堆轎車，裡面的「小霸王」也許還沒睡醒，或者心情不好。
車門已經打開，但孩子就是不下車。孩子鬧脾氣稀鬆平常，
倒也沒有什麼特別，但是家長的現場處理方式就令人大開眼界！
說理者有之，大罵者有之，僵持者有之，最「精采」者莫過於苦苦哀求。
爸爸媽媽苦口婆心答應帶他去麥當勞、買他喜歡的玩具，
似乎只是希望他龍心大悅，而不是教育他什麼才是對的。
只要他肯下車，小孩就可以對大人予取予求。這種每天都可以來一次的機會，
將成為孩子「習慣性」要脅家長的籌碼。
校門口的戲碼精采，一場國小運動會我在場外欣賞的「劇情」也不遑多讓。
學生表演開始，理應場地清場讓表演能夠順利進行。
然而，沒想到音樂一開始，
一大群家長竟然全部衝到表演隊伍當中為他們的寶貝孩子攝影！
台上開始廣播請家長退出，如要攝影請家長蹲下，免得擋住其他來賓。
然而，家長依然我行我素，他家的孩子最重要，其他團體紀律與秩序蕩然無存。
拔河比賽非常激烈，往往得要纏鬥許久才分得出勝負。
而在這個運動會上我看到最不可思議的一幕。
女生拔河的某一隊長，在拔河進行了約莫三十秒鐘，雖然沒有大幅落後，
但因為已經出現了繩子移向對方的徵兆，裁判尚未吹哨子判定勝負
，她竟然突然放掉繩子，看著對方隊伍臉上露出不屑的微笑，
讓隊友繼續拚命，他自己袖手旁觀。在三戰兩勝制中，
我連續兩次看到她出現同樣的行為！
一個四、五年級的孩子有這樣偏差的行為，
現場沒有人教育他。這是我看過所有運動比賽中，最沒有運動精神的一幕。
孩子們的天賦、聰穎容有高低，學習成績也因而會有差異。
但是，這些真的不是最重要的事！
生活教育與學習態度才是孩子未來足以影響一生的條件。
許多家長把「教育」這件事全部丟給學校老師或教育官員，
是多麼的謬誤。在許多人自以為提出「專業教育理念」的同時，
我建議或許先想想我們教育孩子的方式是否即為「教育最大絆腳石」？
孩子的競爭力是否就是斷送在我們手中？
教養兒女的金科玉律
已有愈來愈多的跡象顯示，強調尊重孩子、鼓勵孩子的新觀念橫掃台灣，
卻被有些人解釋為「少管」或「不管」，以致教出不少「小霸王」、
「蠟筆小新」，和自殘或傷人甚至動輒殺人取人性命的青少年。
美國的情況類似台灣，被寵壞的孩子類似惡霸，
使得愈來愈多心理及教育專家發展出更新的教育理論「合理管教」。
父母應該以愛為基礎教兒女「紀律」的觀念。
心理學教授史坦伯格指出，
教養最常犯的錯誤就是「參與不足」以及誤解了「把孩子當朋友對待」的真義，
以為是放他完全自由，以致無法掌握孩子的行為與行蹤。
「以孩子為中心」的理念已成為縱容惡行的藉口，
《對孩子期許更高》一書的作者 戴門 教授指出。
其實，教育要兼顧敏感度與嚴格，如果父母有引導、有規範，
可以避免孩子身心出狀況。家庭心理專家蘿絲蒙指出，
孩子性格發展期，教養需要適量維他命N。也就是說，
父母要能勇於對孩子說「NO」，孩子才能學會分辨什麼事「可以」做，
什麼事「不可以」。
綜合專家意見，合理管教，父母有金科玉律：
1. 當父母，不是當朋友
當父母第一要事就是不要只想當孩子的朋友，
因為「父母」的意義就是給孩子立下規矩，讓他明白「底線」在哪兒，
美國心理學家霍恩指出，孩子需要的是教導他如何解決問題的「領袖」，
而不是只聽他訴苦哭泣卻束手無策的「朋友」。
澳洲親子專家畢德福也說，孩子需要知道「規矩」是什麼，
家裡誰「作主」，這樣孩子才能有所依循，在「安全」的感覺中成長。 所謂「尊重孩子」並非放任孩子為所欲為，
「把孩子當朋友對待」也不是不教他規矩禮貌，
否則孩子很容易依人性傾向主張「只要喜歡有什麼不可以」，
不懂尊重父母、也不會尊重其他人，教育學者魏世台說， 她對「現代父母太常向兒女說抱歉」很不以為然，
常見職業婦女7點趕回家向兒女說「抱歉，還沒煮晚飯」，
而那些抱怨媽媽沒早點回家煮飯的孩子都已十歲以上，還在看電視不懂做家事。
2. 及早規範
孩子從小就要管教，如果小時候不給他訂下規矩，
長大要管就會遭遇抗拒，管不動也管不住。管教態度要前後一致，
尤其要避免和孩子討價還價，否則會讓孩子誤以為規矩與原則都有商量餘地，
一旦他們有過這樣「談判」經驗，反而吃定父母，教養當然也成了空談。
3. 花時間與孩子相處
愛孩子、教養孩子是要和孩子相處。
很多父母過份強調親子相處重「質」就夠了， 與兒女相處只是蜻蜓點水打個照面，
但當孩子碰到問題需要有人和他談談時卻不見父母蹤影。
切記問題不等人，相處有品質不能做為藉口，取代孩子希望與父母相處的時間。
心理學教授史坦伯格指出，「較常與父母在一起的孩子一般表現都比較好。」
4. 控制電子媒體
研究發現美國22～34％的年輕受刑人有意識的模仿從電視看來的犯罪技巧。
事實上，孩子長期受到來自暴力色情的卡通、電視影集、
綜藝節目以至新聞報導等，各種色情、暴力訊息制約，
模仿媒體兩性親密行為，青少年學電視主持人低俗用語，
殺人而無悔意的實例屢見不鮮。另一項追蹤12年的研究也發現，
大量收視暴力電視節目的人後來犯罪、攻擊性及對子女嚴懲的傾向較高。
「在提供性教育方面，流行文化代替了父母、宗教與學校的功能，是現代青少年的一大不幸，」史坦伯格慨道。
美國心理學家卡倫主張，
父母應該規定孩子看電視的時間和內容，才能避免孩子受影響。
美國醫學會建議父母除了監督孩子觀看的電視節目內容，
也要將每天觀看的時間限制在2小時內。
5. 了解孩子在做什麼
孩子在家無人監護是非常嚴重的問題。大人不在，孩子確實容易有偏差行為，
例如在鄰里街坊間打破窗戶或順手牽羊。而即使大人在家，
卻不知道孩子在做什麼，一樣非常危險，有小學生打色情電話，
青少年上網下載色情圖片，網上交友被誘離家等等，
都是家人在家關起門來做的。但是，如果能先安排好孩子的課後活動，
並且善用家人、鄰居、朋友等後援力量支持，即使雙薪家庭一樣可以放心。
6. 不要誤解「維護孩子自尊心」的真義
真正的「肯定個人自尊」，應來自他真的達成某些挑戰，
而不是凡事必讚美。少棒隊員未盡外野職守，即使隊伍拿名次，
仍不能共享光榮。 戴門教授認為很多父母動輒把孩子當星星捧上天，
使得「維護孩子自尊」一詞失去真正的意義。美國父親協會宏恩指出，
太受保護的孩子無法自己解決問題。
有些父母為了讓孩子在快樂中成長以致過份呵護孩子，
即使孩子沒特別努力也大聲讚賞，
反而使得孩子缺乏從錯誤與挫折中學習如何處理困難與自己情緒的機會。
許多專家認為，孩子需要的是適當的自尊，
否則，一旦承受不住挫折，輕則頹喪憂鬱，重則自傷傷人。
憂鬱症年齡層逐漸往青少年移動，自殺成為風潮，是全球父母都應注意的警訊。

 「實力，就是未來」校園論壇 蔡英文 年輕人得培養跨領域的生存能力
更新日期:2006-12-20 記者:編輯部

「相較於我們，你們是幸福的，因為你們的老師都受過一流的訓練，」但是，「我不願意再過一次年輕人的生活，因為我蠻同情你們，你們的前途很坎坷，」行政院副院長蔡英文，在十二月一日《天下雜誌》於成大舉行的「實力，就是未來」校園論壇中，對著全場爆滿的學子們說。在科技如此發達的今天，當資訊的取得對大家都是既簡單又迅速，那麼年輕人的競爭基礎在哪裡？大學應給學生哪些必要的生存訓練？蔡英文誠摯地分享她的求學歷程：

剛才來的路上，我在想，台灣的教育告訴我了什麼？

在我們那個年代的台大，尤其是法律系，有德國教育出來的老師，有受日本教育的老師，也有美國回來的老師，每一個人都有不同的背景。他們的背景、表達方式、邏輯都不一樣。在這樣的教育環境下，我一直覺得做學生是件很痛苦的事情。

我記得，畢業前最後一科考試後，有一個同學從後面趕上我，說「蔡英文，我今天報仇了。」我問他為什麼？他說「平常老師講的我都沒聽懂，今天我的考卷他一定看不懂。」這一句話，真的道盡了我們大學四年。

回想大學四年教了我什麼？我都不太記得，但是我的老師們至少教了我一件事情，那就是當你不懂的時候，要怎麼去求生存。

相較於我們，你們是幸福的，因為你們的老師都受過一流的訓練，他們的思考比較有系統，教育也有系統。可是，我發現你們年輕人正在喪失一個必須的生存能力。你沒有辦法在一個複雜的邏輯網絡裡面，去釐清跟處理一件事情。

外面很多事情，不是學校裡可以學到的。外面的世界變得很快，你今天四年所學到的東西，很可能當你畢業時，就已經過時了。

想不想再過一次大學生活？

我常常問我自己說，到底想不想再過一次大學生活？跟各位很坦白的說，我不想再過一次那樣的生活了。

我記得小時候念書，常常聽不懂別人說什麼。後來我發現，在學習過程中，每個人領受的能力，就像天線一樣。你的頻率不一定跟老師的頻率一樣。你常常會聽不懂，所以就必須調整。最寶貴的學習過程，是那個調整的過程，而不是你記得老師告訴你什麼。

當年念法律系，會發現每一個問題的解決辦法，一定有甲說，乙說，跟丙說，甚至到丁說。但是在現實裡，只有三說，就是肯定說、否定說、跟一個調和後的學說。

妥協，不是犧牲原則

其實在人生裡，很多問題都是妥協說。妥協，不是犧牲原則。很多人把妥協跟犧牲原則劃上等號。如果你是這種態度的話，那你的日子會很痛苦，而且呢，你沒有辦法解決事情。因為只要是人，思想一定會不一樣，會有衝突。這個時候，就必須要經過協調的過程。

我們以前去談判時，有些年輕代表為了表示他是意志堅定的，一開場就說「這是無法妥協的！」我會跟他講說「那你今天來幹嘛？」如果問題要解決，你就要妥協。

我不願意再過一次年輕人的生活，因為我蠻同情你們，你們的前途很坎坷。因為現在的科技非常發達。

這個世界好像沒有去不到的地方，或接觸不到的東西。好像什麼都能靠電腦幫你解決。然後之後呢？之後你們的日子會很難過的。當資訊的取得對大家都是簡單的、及時的、而且是迅速的，那你的競爭基礎在哪裡？

我在康乃爾大學念書的時候，常到圖書館書庫裡找判例。找到那一剎那，你會有種虛榮感，因為你跟這麼多書本在一起，而且你可以處理這些書裡的知識。

可是今天，你只需要進到資料庫，輸入關鍵字，電腦就可以幫你做到了，甚至連那個評析它都幫你找出來。那你拿什麼跟人家競爭呢？單單知道怎麼去取得資訊，是不夠的，這些已經是基本條件了。

你們這個世代比我們這個世代辛苦，如果你要面對競爭，有些是基本條件。
第一， 你必須能夠「運作」，而且是在跨國界的情境裡運作。

將來你會發現，你所工作的環境，無論是坐在家裡也好，或是在辦公室，你的情境，其實已經是跨越國界了，有時候更是跨越時空。你必須要讓自己在不同的文化、不同情境的互動裡，都能夠自在。

當你跟一個英國人講話時，你要用他的文化角度、他的語法，跟他講話。當你跟美國人講話時，用他的腔調、他的邏輯去講。

我曾經在兩個星期裡飛完世界一周後，空中小姐問我要吃什麼，我想了半天，跟她要兩種東西，一個叫可口可樂，另一個叫做泡麵。

今天我們腦袋裡，已經是有東方，也有西方的東西。對，我們已經生長在一個混合的環境裡。但是最重要的是，不能喪失你的歸屬感，因為要有歸屬感，你才能在全球自在地遊走。

第二，各位要的是什麼能力呢？我這裡寫的是「跨領域」。這是我們大學改革中最重要的方向，大學教育必須要是跨領域的。

在上一個世紀，很有可能三、 四代，甚至百年的家族都做同樣的工作。但是各位同學，你大學四年念完以後，很有可能第一個挫折就會出現，因為你找不到工作。

為什麼找不到工作？因為你的訓練，跟社會的需求，已經脫節了。等你工作了一陣子後，你可能又要失業，因為現在做的工作，已經沒有了，你必須要換很多工作。

我們的教育出了什麼問題？我們是不是在教育中，給學生太多面對社會所不需要的知識？我們給知識，而沒給他必要的生存訓練。

我們需要不同領域的訓練，不需要每個領域都深入，但是每一個領域都要涉略。而且要有自己組織這些知識的能力，把它轉化成自己吸收的、分析的、思考的系統。

我記得在美國念法律時，老師每天進來教室，就說我們今天要討論六個判例。「某某同學，你告訴我們這些判例在講什麼？」然後他會繼續問，問到答不下去，就換另外一個人答，問到所有的人都答不下去時，就下課了。

老師從來沒有給過我們答案，每次下課後，我都會問旁邊的同學說「那答案是什麼呢？」你要自己去找答案，把自己救出來。

第三，你需要的是「溝通能力」。現代人最重要的就是溝通，為什麼？因為通訊科技太發達了。

在老的時代裡，你寫信，一封信從寫好、寄到，然後對方再回信，可能要好幾天，或好幾年。可是今天，上網就好了，每次都是立即發生的，馬上問、馬上答。

換句話說，你必須在很短的時間裡，很精確的掌握你的語言，掌握情境。更重要的是，很精確地掌握對方的心情，和他的想法。

一個會溝通的人，不是天天講話的人。通常那些比較安靜的人，才是會溝通的人，因為他知道怎麼觀察你，知道你心裡在想什麼，知道怎麼回答你是最有效的。溝通考驗的是你的同理心、感受能力，還有你表達自己的能力。

要了解人性

那麼，要怎麼做一個有同理心的人呢？最重要的是，要了解人性。不論你未來做軟體或硬體設計，或者是醫生、做廣告、行銷等等。最重要，最重要的一件事，就是你服務的對象心裡在想什麼。

所以各位同學，文學作品還是要看，我也不反對你們看韓劇，無論哪一種都可以看，因為它代表的是不同的感受，不同表達的方式。把自己放到他的情境裡面，當你在他的情境裡面，你會怎麼樣做反應？你的感受是什麼？

最後，這裡我加了一個字，叫做「熱情」。如果你沒有熱情，你可能喪失將來再往前走的動力。

我忍不住要再放一個字，就是「好奇心」。好奇心就是你要對很多事情都感興趣，但是不要好管閒事，不該管的事情不要好奇。好奇心跟熱情一樣，都是你往前走的動力，如果沒有這兩樣特質的話，你的人生是很枯燥的，沒有動力。

回到原點，各位同學，前面的日子會愈來愈困難。外面的世界，是更複雜的，很多時候不是對與錯的問題。很多時候你沒有辦法分辨，但是這終究是你必須要面對的一個人生。

當你面對人生的時候，千萬要冷靜。有時候你會喪失信心的，但是喪失信心也不是一件壞事。喪失信心的時候，你要問自己問題出在哪裡？只有在喪失信心時，你才會去質疑事情，才會進步，這些都是你將來再往前走的動力。

當你再回頭看你坎坷而具挑戰性的一生時，或許你們會認為，你們的人生比我們的更有趣。

http://tw.news.yahoo.com/marticle/url/d/a/061220/10/8a85.html?type=new&pg=1

 。轉載。請你為誇讚道歉
作者：佚名
請你為你剛才的誇獎道歉  

〈教養圖書室〉
閱讀，可以多早開始？

文／何琦瑜
最近看到一則令人遺憾的「小」新聞：台北市立圖書館推出「book-start閱讀，起步走」活動，邀請北市家長為滿六個月到一歲半的嬰幼兒辦專屬借書證，推行一個月，只有兩百人完成辦證手續，距離目標五千人有很大落差。北市圖館長曾淑賢分析，主要的瓶頸，是家長認為「嬰幼兒怎麼會閱讀」？「Book start」的行動與理念，最早源起於一九九二年的英國。十四年前，英國在沒落的工業大城伯明罕市展開「嬰幼兒贈書活動」：出生三個月的新生兒，都會得到市政府贈送兩本適合嬰幼兒閱讀的圖畫書，志工還會示範並教導父母，如何讀書給新生兒聽。
此舉當時是為了提升當地眾多藍領家庭與外來移民文盲家庭的兒童閱讀能力。
根據伯明罕大學追蹤調查發現，參加「book start」家庭的幼兒，日後在言語思考能力與數理能力上，明顯優於沒有親子共讀習慣的家庭幼兒。因為「績效」卓越，「BookStart」運動開始普及到英國各地，同時也被美國、日本等世界先進國家採用。
閱讀可以多早開始？根據先進國家多年的經驗顯示，其實孩子只要張開眼睛，父母就可以為他進行「閱讀活動」。只是不同年段的孩子，適合閱讀的「書種」不同。兩歲以前，父母可以多找一些不易撕破的「厚紙板書」（國外統稱board book），或是簡單的玩具布書，讓孩子開始親近書，懂得翻書、「玩」書。
這個階段的父母，還要記得一個跟孩子共讀的原則：念出聲音來。這個階段的寶寶，也很喜歡押韻、或是重複可預期的句型故事。當他們開始會說話時，你可以念這類的故事，讓孩子學著「接故事」，他們會覺得非常有成就感。我的女兒兩歲時，就開始會拿著她最喜歡的故事書要講故事給我聽，雖然她可能還不理解每個句子的意義，但她會模仿我的語氣和音調，翻起書來像是她真的在講故事一樣。
盡早讓孩子跟你一起「玩閱讀」，讓閱讀成為他真心喜愛的遊戲和活動，讓孩子的人生「從閱讀開始」。

 調查顯示，僅相差一個世代，父母給孩子的物質享受就增加5倍，讓下一代不虞匱乏，剝奪孩子面對問題的機會，不是愛他，而是害他！孩子們正遭受「溺愛病毒」的攻擊！他們擁有的物質比上一代多5倍，受到前所未有的關注。然而，他們卻不滿足，還出現負向行為。愛孩子容易，用對的方式去愛，卻很難……   

今年1月的大學學科能力測驗國文科考題讓火星文一夕之間爆紅，更全面引發關於年輕人中文能力一落千丈的檢討聲浪。事實上，這個問題存在已久，只是近幾年中國大陸經濟崛起，中文的身價暴漲，學習中文竟成了最時髦的活動。
當我們還在為是否該學古文的問題吵得不可開交之時，前所未見的全球中文熱，早已在世界各地延燒。
文／吳凱琳 2006年5月 Cheers雜誌

全球瘋中文
　根據《亞洲週刊》報導，目前全球有85個國家、將近3千萬人學習中文。美國大學理事會在去年宣布，美國高中將開設華語文進階先修學分課程，2007年開始舉辦華語文考試，成為評量學生程度的標準之一。
　此外，今年1月，泰國教育部決定將中文列為第1外語，並在2008年將中文列為中、小學必修課程。
　當然，還有更多的人湧進中國大陸學習中文。目前在中國大陸學習中文的外籍學生大約為10萬，台灣則有1萬人左右。此外，上海交通大學國際教育學院院長張聖坤指出，和過去相較，以商務為學習目的人數有明顯成長，多半是外資企業員工，或是想在中國創業的人。
　面對這股中文熱，中國大陸政府可是卯足全力，決心搶下全球中文教學的主導權。1987年，中國大陸成立了「國家對外漢語教學領導小組辦公室」（簡稱漢辦），負責編寫教材，培訓對外漢語教學師資，積極與國外大學合作，並預計在全球成立100所「孔子學院」，教授中文。反觀台灣則是遲至2003年才設立「國家對外華語文教學政策委員會」，腳步嚴重落後。
　隨著中國大陸的步步進逼，台灣在中文教學市場卻是節節敗退。台灣師範大學國語教學中心主任周中天表示，過去以正體字進行中文教學的國外大學，近來紛紛轉而與中國大陸合作，全面更換師資與教材。
　不僅如此，中文能力檢定的市場，中國大陸也是明顯佔上風。1989年，中國大陸便開辦「漢語水平考試」（Hanyu Shuiping Kaoshi），當地人稱漢托。目前全球有27個國家，超過54萬人應考，通過考試的外籍學生，中國大陸政府將提供獎學金，吸引他們到中國大陸留學。
　這份漢托成績的重要性與權威性，和英文托福不相上下，甚至成為就業保證。復旦大學國際文化交流學院院長朱永生表示，在韓國，取得英文托福或漢托成績證明的人，企業會優先錄用。
　至於台灣版的「中文托福」，今年才正式上路。教育部委託師大負責開發「華語文能力測驗」（Chinese Proficiency Test），將成為測試外籍人士華語能力的統一標準，預計未來會在海外設置考試據點。
台灣中文教育一年不如一年
　對照全球其他地區對中文學習的狂熱，台灣的中文教育卻是一年不如一年，基礎教育的國文課時數大幅縮水。
　實施九年一貫教育之前，國小一到四年級每星期有10堂國文課，然而教改實施之後，只剩下5堂。就總體的課程時數來看，語言課所佔的比例僅有四分之一，其中還包括國語、鄉土語言、和英文3種語言。
　和鄰近的香港或新加坡相比，這個比例明顯偏低。周中天指出，新加坡小學一到四年級，語文課的比例高達三分之二（其中英語和母語各佔一半），五到六年級仍有二分之一。
　事實上，在小學階段，語言教育是最重要的核心，而且語言能力必須及早開始培養，因為兒童的語言吸收能力比較強，假使等到長大之後再來補救，通常只會事倍功半。
　除了政策因素之外，台灣中文教育的另一個阻礙來自於家長，大家都期待自己的孩子能夠「自然而然學會兩種語言」，但這是不容易的。有些國家，例如瑞士，本身就是雙語環境，因此小孩自然有機會同時學好兩種語言。但是，台灣沒有這種條件。
　即使在新加坡的雙語社會，能同時學好兩種語言的也只有少數，有數字可證明。新加坡中學採取能力分班，分成EM1、EM2、EM3。E代表英文，M代表母語。不論是哪個等級，都必須學好英文。但是母語的能力則有高下之分，EM1代表母語能力很好、EM2普通、EM3則是馬馬虎虎。根據新加坡政府統計，EM1的人數比例不到10％。
　但是在台灣，許多家長總認為，中文既然是自己的母語，就不需要花時間學習，小孩自然就會。正是因為這個原因，才會產生英語能力很強、中文能力低落的怪異現象。這反而造成日後兒童的學習障礙，因為中文能力不好，在閱讀與吸收知識方面自然會產生困難，只是很少有家長看到這一點。
企業愈來愈重視語言表達能力
　教育體制無法提供良好的語文訓練，然而企業對於語言表達能力的要求卻愈來愈高。
　麥肯錫公司（McKinsey & Company）指出，由於全球化與專業分工的因素影響，未來的工作需要更複雜、更密集的人際互動，因此具備互動能力的人將是企業最重要的人力資產。
　人際互動依靠的就是語言的表達與溝通。勤業眾信人才資本協理黃中人表示，目前多數企業徵才時，都會將語言表達與溝通列入重要的核心能力之一。原因就在於許多工作都是跨部門的合作，需要頻繁的溝通，再加上一切講求速度，如何在短時間內清楚地表達自己的意思，將會直接影響工作表現。
　那麼該如何提升語言能力？事實上，重點不在於語言本身，而是如何活用語言，達到有效的溝通。語言能力的好壞可以從以下3大層面來分析：閱讀、思考、與表達。
中文力要素1：閱讀
　現代人普遍的現象是不喜歡閱讀文字、只愛看圖片；不太會寫文字，只會敲鍵盤。
　這背後最根本的原因是傳播科技的發展。以前的傳播是以文字為主，兒童的娛樂就是看故事書，要聯絡朋友只能靠寫信。但是現在，網路、電視、手機相當普遍，人際之間的溝通雖然更方便，但是對於文字的應用能力也大幅降低。今年4月，台北市針對國小學生進行國語文能力抽驗考試，結果發現，愈常上網、看電視時間愈長的學生，國語文能力的通過率愈低。
　因此，現在的年輕人不習慣閱讀長篇而複雜的文章。然而，閱讀是吸收知識的最重要管道，閱讀能力差，就無法有效的學習與累積知識。
　許多人以為，閱讀是天生就會的能力。事實上閱讀是一個複雜的認知過程，需要練習。根據經濟合作暨發展組織（OECD）公布的國際學生評量計劃（Programme for International Student Assessment, PISA），閱讀能力的好壞可以從3個面向來看：
‧擷取資訊：能否從閱讀的文字資料中找到自己需要的資訊。
‧解讀資訊：能否正確解讀資訊所代表的意義。
‧判斷力：能否將閱讀的資訊和既有的知識與經驗連結、判斷，最後提出自己的觀點。
　養成閱讀的習慣，便能提升自己對於複雜文字的理解能力，加快知識吸收的速度。
中文力要素2：思考
　除了閱讀文字的能力降低之外，年輕人的口語表達能力也在退步。「說話沒條理、沒重點，是因為思考沒有邏輯，」周中天認為，要訓練一個人的思考能力，最直接的方式就是寫作。
　口語溝通和文字書寫是不同層次的語言活動，必須透過嚴謹的思考過程，才能寫出一篇通順的文章。
　因此，平時要給自己寫作的機會。周中天就鼓勵學生參加報紙或雜誌讀者投書，訓練自己用簡短的幾百字說出自己的想法。此外寫日記也是很好的方式。
中文力要素3：表達
表達能力差的另一個原因是字彙太少。
　「現代年輕人用語太過簡單，沒有層次，」政治評論家、曾出版多本關於語言研究書籍的南方朔表示。「生氣時，只知道用『生氣』這兩個字。」但是，表達生氣的字彙其實有很多，恨、怨、怒、咆哮等等都是。
　這又與閱讀有關，文章看得少，知道的字彙就不多。因此，常常無法清楚表達，造成溝通上的困難，對未來在職場上的發展其實相當不利。
　當然，我們不是文學作家，不需要對文字精雕細琢。但是如何說得精準與明確，卻很重要。假設你是電玩遊戲企劃人員，當你設計好一款遊戲，你必須和美編溝通，你希望角色人物的設計呈現什麼感覺或特質，背景畫面有哪些元素等等。「描述得愈具體、愈詳細愈好，美編才有辦法做出你要的東西，」遊戲橘子研發處專案主任王文瑋說，「遊戲企劃人員不僅要會設計遊戲，還要會表達。」
　專業能力的提升固然重要，然而，具備良好的中文能力，更可以為你在職場上的表現加分。
　尤其，中國的經濟體已經超越德國、法國，僅次美國、日本，這也是為什麼全球瘋中文的原因，如果要深深打動13億的消費人口，外加遍及全世界的華裔人口，中文能力無異是21世紀最重要的工作能力。